在這個世界上，有這樣一群孩子，或沉默寡言，無法直視他人的目光;或智力超群，可能成為某一領域的人才;或發育遲緩，可能無法給媽媽一個擁抱。他們像星星一樣純潔，也像星星一樣冷漠，看似距離很近卻無法輕易走近對方，他們就是——自閉癥兒童，被稱之為“來自星星的孩子”。

他們渴望與別人交流卻不善言辭;他們不懂察言觀色也不會顧忌別人的感受;他們無法主動與別人分享喜悅、興趣與成就。他們行為模式刻板，運動笨拙;他們有著明顯的社交障礙…他們屬于自閉癥的形式，他們是阿斯伯格癥兒童。

解析阿斯伯格癥和自閉癥

阿斯伯格綜合征（AS）屬于自閉癥譜系障礙（ASD）或廣泛性發育障礙（PDD），具有與自閉癥同樣的社會交往障礙，局限的興趣和重復、刻板的活動方式。但又不同于自閉癥，區別在于沒有明顯的語言和智能障礙。

癥狀表現

阿斯伯格癥的患者在童年常常有社交隔離以及行為異常的癥狀。具體癥狀表現如下：

1.人際交往困難

患者愿意與人交往，喜歡與同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢體動作等非語言表達的信息，采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此難以形成和維持良好的人際關系，不能發展友誼，不能靈活應對各種不同的情景，常被同伴孤立。與自閉癥患兒的表現區別在于自閉癥患者是退縮的，他們似乎對周圍的人不感興趣，不主動與同伴建立聯系，但阿斯伯格綜合征患者經?？释踔帘M力想與其他人建立聯系，卻缺乏技能做到這一點。

2.語言交流困難

盡管患者的語言發育正常、表達流暢，但是使用語言來進行溝通的能力差，在交談過程中察言觀色的能力差，不關注對方的反應，不管對方對所談內容是否感興趣，也不顧忌別人的感受。交談中使用較多的書面語言，咬文嚼字，給人以古板、生硬、夸張的感覺。對于對方的談話，患者只能理解簡短、清晰明了的語句，難以領會幽默、隱喻、雙關意義的語句。

3.行為模式刻板儀式化，興趣愛好局限特殊

行為模式刻板儀式化表現為固執地保持日?；顒拥某绦?，如上學必須走相同的路線，若當天的課程有變動、交通堵塞耽誤了時間等均會使患者感到煩躁。也有的患者每天吃同樣的飯菜，在固定的時間和地點解大小便，定時上床睡覺，只用同樣的被子和枕頭，入睡時必須將一個手帕蓋住眼睛等。一旦這些行為活動程序被改變，患者會表現出焦慮不安、煩躁?；颊叱３Ｓ心承┨厥獾膼酆煤褪詹?，如記憶火車時刻表、獲獎者、名山或大廈的高度、收藏電話卡，顯得比較怪癖。應當鼓勵和利用患者的這些興趣愛好，讓他們成年后從事相關的職業或研究。

4.笨拙的運動

除了以上所提到的診斷依據外，還有一個癥狀作為阿斯伯格綜合征患者的相關表現而非診斷依據，即運動發育延遲和運動笨拙。阿斯柏格綜合征患者可能會有運動技能發展落后的個人史，如比同齡人更晚學會騎自行車、接球、開罐頭等。通常他們是不靈活，步態僵化、姿勢古怪、操作技能差，在視覺-運動協調能力方面有顯著缺陷。

競思培訓提示：一旦發現孩子有以上表現，家長應盡早干預訓練改善，別錯過較佳的改善時期，以免耽誤孩子的未來！

競思腦波反饋訓練，從根源上全面改善

兒童的行為與神經遞質密切相關，研究調查中顯示：中樞神經系統5-羥色胺和(或)多巴胺活性下降是導致阿斯伯格癥的關鍵性因素。神經遞質的異常會使患兒表現出孤獨以及和周圍人建立不起來和諧的關系。兒童會存在語言和認知上的障礙，極力避免與人的視線接觸。

EEG腦波反饋訓練——靶向改善

來自美國30年的科學研究成果，已得到歐美千萬兒童的成功驗證，被視為21世紀神經科學與心理學的較重大突破。

腦電反饋訓練是通過腦電反饋儀捕捉大腦皮層各區的腦波活動節律，基于視聽覺方式反饋給兒童，通過訓練師的分析引導，幫助兒童更好的調節和規范自己的大腦，通過學習如何控制自己的腦波活動，以提高大腦各項功能如語言、認知、視線、交流等能力。

競思擁有國內16導腦電地形圖（JBZH-16V1.0），技術水平國際持平具有測評更全面、更、更直觀的優勢！

培訓中心式：

競思老師接待家長，并介紹培訓內容；

家長完成競思注意力測評表；學員完成軟件評測

2．個性方案（Customization）

結合家長評估，學員測評，學員腦電信息，和學員的實際需求和時間安排，競思定制個性化培訓方案。包括：

儀器訓練：競思訓練的核心。從孩子的大腦的角度準確糾正多動分心的問題。

習題鞏固：在專業的培訓老師指導下進行，強化儀器訓練的效果，讓孩子反應更迅速。

心理輔導：專業心理咨詢老師面對面為孩子心理輔導，解決孩子家庭和校園心理困擾。

行為糾正：競思使用15項行為糾正方法，改正孩子多動和小動作的習慣。

情緒管理：疏導孩子與父母的對抗情緒，讓孩子更能理解家長，不再與家長對立頂撞。

3．競思訓練（Training）

培訓中心式訓練：

包括以上方法的綜合運用，據孩子情況個性化定制。

4．效果評估（Evaluation）

效果體現在以下六個方面

1.CNS專業軟件評估：結業測試與入學測試分數對比。

2.儀器測試：用腦電儀器進行結果對比，顯示孩子大腦注意力能力的進步。

3.填寫家長問卷：通過對比家長問卷，對比孩子的進步。

4.學校成績：孩子迎來期中和期末考試，考試之后，比較學習成績的進步。

5.習題速度比較：家長比較孩子每次競思習題速度和準確度。

6.日常觀察：家長通過日常觀察孩子行為的進步，和老師的評語，發現孩子的進步。

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